Tipos del lenguaje Bilingüe

Existe una serie de tipos de Bilingüismo como podemos observar en el marco psicolingüista existe un grupo que se dedica al estudio bilingüismo en el sistema cognitivo y cerebral del individuo, así como podemos observar a continuación.

Bilingüismo coordinado y compuesto: “Existen, entre otros, dos tipos de bilingüismo: el coordinado y el compuesto. La estructura psico y neurolingüística del bilingüe se estructura según cada uno de estos tipos de bilingüismo. En el primero —el coordinado—, el niño desarrolla dos sistemas lingüísticos paralelos. Para una palabra, dispone de dos significantes y de dos significados.” (Weinreich 1953: 202) “Este tipo de bilingüismo corresponde a un sujeto que habla las dos lenguas como si fuera una persona monolingüe única en cada lengua, y esto a cada nivel de la estructura lingüística, sin ninguna interferencia o mezcla”(Paradis, 1987, p. 433). Por otro lado, en el bilingüismo compuesto, el niño tiene un sólo significado para dos significantes; no es capaz de detectar las diferencias conceptuales marcadas en los dos idiomas sino que necesita de los dos idiomas para pensar y comunicarse, nos comenta.

Tambien nos plantea en este caso Ronjat, que el bilingüismo coordinado se logrará cuando uno de los padres le hable a una sola lengüa al niño. Asi de esta manera el niño construye dos sistemas claramente distintos que maneja con destreza.

En el caso de Paradis nos dice lo siguiente, que en el bilingüismo coordinado no se observan transferencias entre los dos idiomas, en cambio, en el bilingüismo compuesto existen transferencias bidireccionales es decir, de y hacia los dos idiomas. El hablante necesita así de los dos idiomas para comunicarse. Paradis(1981) unos años antes reportaba información interesante acerca de dos tipos de almacenamiento neurológicos, cuando decía que el primero es amplio y extendido, y contiene componentes de ambos idiomas. Estos funcionan con base en los mismos mecanismos neuronales y en caso de afasia, los dos sistemas lingüísticos se ven afectados.

Al desarrollar un bilingüismo equilibrado y completo que promueve la conciencia lingüística, el niño transfiere esa habilidad a otras áreas de conocimiento, la capacidad metalingüísticamente puede beneficiar entonces otras disciplinas escolares,esta habilidad se explica por el hecho de que los conocimientos lingüísticos generan a su vez un desarrollo del pensamiento lógico y abstracto, de las habilidades de estructuración, clasificación y generalización, y de la habilidad de establecer relaciones entre los objetos.